책소개

현장에서 사용하고 있는 직접교수에 대해 체계적이고도 효과적인 직접교수가 되기 위해서 최소한 갖추어야 할 원리들을 제시하고자 하였다. 1장에서는 직접교수의 두 가지 종류에 대한 이론적 기저를 밝혔으며, 2장에서는 직접교수의 원리를 비교적 상세하게 제시하였다. 3장에서는 직접교수의 설계와 적용에 대한 평가방법을 제시하였다. 이를 구체적으로 돕기 위하여 사실, 개념, 규칙의 직접교수 평가지를 예시하였다. 4장에서는 일반교사들이 특수학생에 대한 이해를 기초로 직접교수하기를 바라는 관점에서 특수학생들의 특성들을 제시하였다. 5장에서는 직접교수의 실제 지도를 위한 예시를 제시하였다.

저자소개

목차

1부 직접교수 인론
1장 직접교수 이론
1. 효과적인 교수
2. 직접교수의 정의
3. 직접교수모형

2장 직접교수 원리
1. 효과적인 교사
2. 직접교수의 시기와 절차
3. 직접교수와 학업성취
4. 직접교수의 구조
5. 수업발표 기술
6. 독립과제 관리
7. 직접교수: 개념
8. 직접교수: 규칙
9. 직접교수의 한계

3장 직접교수 평가
1. 사실의 직접교수에 대한 평가
2. 개념의 직접교수에 대한 평가
3. 규칙의 직접교수에 대한 평가

4장 특수아동 특성
1. 학습장애 아동의 특성
2. 행동장애 아동의 특성
3. 언어장애 아동의 행동특성
4. 경도 정신지체 아동의 특성
5. 청각장애 아동의 특성
6. 시각장애 아동특성
7. 지체장애 아동의 특성
8. 특수아동의 공통적인 경험
9. 통합학급과 포함교육 방향
10. 통합교사의 포함교육 실천방향

2부 직접교수 실제
5장 직접교수 실제
1. 사실에 대한 직접교수 지도안의 예
2. 개념에 대한 직접교수 지도안의 예
3. 규칙에 대한 직접교수 지도안의 예